教资笔试教学设计题答题套路 
识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作
答。
1.文本写作特点(文本解读)
2.教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
3.教学重、难点
4.教学过程(导入、新授、巩固、小结、作业)
5.设计教学过程中三道题+理由
6.设计三组课堂提问+理由
7.设计导入+理由
8.设计板书+理由
9.写作评语
一·第一种出题角度
文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法:
1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、
语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤:
1.认真审题，回忆理论点: 文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具
体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写:作答模板: 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现
手法，用词/语言()，通过( )的结构顺序(记叙了/描写了)(某个故事/某地方的优美景色)，并
从中悟出( )道理/或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度
拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板一一识字课、阅读课
1.知识与技能目标: 学生能认 XX 字，会写。
2.过程与方法目标; 通过合作学习(或阅读、或分小组讨论》等方式 XX 字；能够用普通话
流利朗读课文，背诵课文第 X自然段，掌握 XX 修辞手法；学会运用 XX 等修辞手法进行
写话，提高 XX 的能力。
3.情感态度价值观目标: 通过学习，使学生感受到(或体会到)XX 道理(之美)，增强学生 XX
情感(意识)。
教学目标模板一一写作课
1.知识与技能目标: 学生能通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的 XX 真情实感，能够
正确使用 XX 等标点符号。
2.过程与方法目标: 通过交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自
己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的
写作方法。
3.情感态度价值观目标; 乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐
并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度
第三种出题角度: 教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课:
重点: 掌握…字、词，掌握…写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)
难点: 能够运用…修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)
2.写作课:
重点: 引导学生运用实例进行写作。
难点: 敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等。
四、第四种出题角度
设计教学过程，此角度包括 5.6、7.8 种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及
理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为 20 分。主要以阅
读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)
(一) 导入过程(设计导入+意图)
教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出 XX 问题，
通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图: 通过 XX 导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习 XX 的
兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二) 新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知;
(1) 学生先读课文，教师再范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确
认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2) 根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环
节《如笔顺)。
(3) 疏通文章大意，并向学生提出问题:1) 本文讲述了…事?或作者写了...人? 或看了...景物?
2) 并总结文章段落大意:...。
2.精读课文，体会手法
(1) 指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用....写作手法。
(2) 运用小组讨论分方式。1) 将学生分为若干小组进行讨论。2) 确定要讨论的问题:讨论
事: 起因、经过、结果。讨论人: 从...方面描写人物形象，如: 语言、动作、神态、心理等
方面去刻画人物形象，分析人物…性格特点。讨论景: 通过对某景物…方面的描写，揭示...
人生哲理。3) 此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如:
文章分几部分描写(人、事、最)，每部分运用了什么...修辞手法? 好在哪里?通过学生的回
答，教师加以总结，得出结论; 本文运用了.....手法描写人物性格特点(揭示...道理。)
3.研读赏析，体验情感
(1) 学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感
情。并提出问题: 本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理) ?
(2) 通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出…道理。
(三) 巩固提高，拓展延伸
设置课堂小练笔，让学生利用文中…修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也
可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四) 归纳小结
意图;总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师) 总结本课内容(可以
把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
(五) 布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说: 根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读: 有感情的朗读课文相关段落; 搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写; 仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌: 留抄写多少遍字词、课文等作业
(六) 板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补
充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用
图画板书或者综合板书。
设计意图模板;板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明
确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重
难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第五、六种出题角度
一般出在第三题; 其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法
1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
作答模板:
设计题目 1: 用...词语或成语...造句。设计意图; 帮助学生理解重点词语的意思，学会运用
本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)
设计题目 2: 让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想 ?设计意
图:一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)
设计题目 3: 通过对本文的学习，悟出了什么道理? 或获得了什么样的情感体验?设计意图:
培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目
标)
六、第七种出题角度
这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是 2015 年下半年第一次出现的题型。主要是
针对作文进行书写评语，(如: 为上述学生的习作写一则100 字左右的评语。) 具体可从内
容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合)，也可
分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
以上内容是近几年全国教师资格证的所有出题角度，考生在领会教学设计的原理后重点放
在练习书写上，按照要求进行规范书写，以上几部分内容中教学过程是重点也是难点，它
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识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)3.教学重、难点4.教学过程(导入、新授、巩固、小结、作业)5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一·第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法:1.分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析...
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作者：安全魏
分类：行业资料
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时间：2024-02-03
