古代汉语(王力版)笔记【80页】

3.0 文小白 2023-09-15 13 0 395.54KB 80 页 10文币
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古代汉语（王力版）笔记
绪论
（一）本课程的性质和教学目的
1、本课程的性质
古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。
（1）基础课是相对于专业课而言，是指该专业中最基本的部分，亦即该专业的核心课
程。
（2）工具课是相对于理论课等而言。所谓工具课，是指为达到某种目的而开设的课程。
“工必善某事，必先利其器。”器是工具，利其器的目的是善其事。古代汉语作为一门工具
课，其目的是为了培养学生阅读中国古书的能力。
（3）语言课是相对于文学课而言。汉语言文学作为一个专业，主要分为汉语言与汉文
学两大模块。
2、本课程的教学目的
本课程的教学目的是培养和训练学生阅读用古汉语写成的古文的能力和讲授中学文言
作品（主要是语言方面）的能力。
以上阅读和讲授两个能力，在师范院校与综合大学中侧重点有所不同，前者以培养和
训练讲授文言作品能力为主，后者以培养阅读文学作品能力为主，但二者是相辅相成的，
不能偏废。从 2001 年秋季起，中学语文教材又再次进行了修订，修订后的教材文言文的份
量更重，特别是高中，篇目几占一半，因此，作为师范院校的毕业生，古代汉语这门课程
的学习自然也向他们提出了更高的要求。
除此以外，作为语文工作者，他们还要大致了解从古代汉语到现代汉语的继承和发展
的基本脉络，从而培养他们语文规范化的能力，如关于古代破读字的读音问题，异形词的
规范问题等，都需要借助古代汉语知识求得解决。
（二）古代汉语的含义和课程学习重点
1、古代汉语的含义
汉语的发展有不同的阶段。以往对汉语的发展一般采用两分法，即古代和现代。现代指
五四运动后，古代与现代相对而言，是一个很宽泛的概念，时间跨度较长。从先秦西汉一
直到五四前，其间汉族人民所使用的语言都称古代汉语。因为古代的口语现在已无从听到，
我们可以接触到的只是古代的书面语，汉语的古代书面语大致有两个系统；一是以先秦口
语为基础而形成的上古汉语书面语及后代作家仿古作品中的语言即文言；二是六朝后以北
方话为基础而形成的古白话。
近年来有人对汉语采用了三分法，即古代汉语、近代汉语和现代汉语。这里的三分法，
古代汉语大约相当于文言，近代汉语大致相当于古白话。
2、本课程学习的重点
因为一者文言与现代汉语差别较大，二者我国古代的文献大多是用文言写的，因此，
本课程学习的重点是文言文。
（三）如何学好古代汉语
学习一门语言，一般要求做到四会：听、说、读、写。但古代汉语只留下书面语，无法听、
说，又因为现代无论口语还是书面语都使用现代汉语，也不要求用文言文写作，因此，学
习古代汉语只要求具备阅读古书的能力。而要具备阅读古书的能力，就要把对古代汉语的
感性认识和理性认识很好地结合起来。王力先生主编的这套教材，其特点是把文选、常用词
和通论系统地结合起来，为我们把感性认识和理性认识的结合奠定了基础。文选主要是培
养对古代汉语的语感，侧重于感性材料；常用词一方面是感性材料，另一方面又是理性概
括；而通论则侧重于理性知识。教师讲授时只讲文选和通论，时间大致各占一半，至于常
用词，在讲授文选遇到具体词时选一些进行讲解，其余为自学。同学们要在彻底弄懂弄通
文选的基础上，要更深刻地理解常用词的用法和古代汉语在文字、音韵、语法等方面与现代
汉语不一致的地方。
第一单元 文选：左传
郑伯克段于鄢
【题解】
本文所反映的既是家庭内部（兄郑庄公、弟共叔段、母姜氏）的矛盾，又是统治阶级内
部的互相倾轧，文中刻画了郑庄公的阴险毒辣和虚伪。
【补充注释】
武姜，“武”为丈夫的官职，“姜”为自己的母家姓，这是古人表示已出嫁的女人的
名字的一种方法。又如文嬴即晋文公夫人（秦穆公之女，姓嬴）。
佗邑唯命：其他地方只听您的命令。
“请京”以下三句：每分句主语不同，第一分句主语为姜氏，第二分句为郑庄公，第
三分句为泛指（人们），均已省略。
都城过百雉：都邑的城墙超过一百雉，“都城”是两个词。
“中，五之一”：“中都不过五国之一”的省略，中等城市的城墙不超过首都的五分
之一。下“小九之一”同，均为古汉语常用的分数表示法。
不度：不合法度。度：名词用如动词。
西鄙北鄙：鄙，边邑，本义。
无生民心：生，动词的使动用法。
暱：“昵”的异体字。亲昵：指对兄长亲。
夫人将启之：启之，为他开门（作内应）。
有献于公：指有土特产献给庄公。
未尝君之羹：羹，肉羹。从美从羔，会意字。
其是之谓乎：正常语序为“其谓是”，“谓”为谓语，“是”为宾语前置。
齐桓公伐楚
【题解】
齐桓公为称霸而讨伐楚国，楚使者面对管仲貌似有理实则无理的讨伐理由，随机应变，
楚使者屈完更是在齐侯带有威胁的语气面前，不亢不卑，以理相对，齐终未达到目的。本
文屈完与齐侯的对答表现了《左传》精彩的外交辞令。
【补充注释】
以诸侯之师侵蔡：以，介词，带领。注意“伐”“袭”“侵”的区别，《左传》庄公二
十九年：“凡师有钟鼓曰伐，无曰侵，轻曰袭。”
唯是风牛马不相及：一说“风”，放失，走失。依此，本句意为即使放牧时走失了牛
马，也到不了对方国境之内。
赐我先君履：履，这里用作名词，指可以践踏征伐的范围。双宾结构。
寡人是徵：“徵”现已同音简化为“征”，两字原来意义不相同。
昭王南征而不復：征、復这里都是用本义。
君其问诸水滨：其，语气词，表委婉语气。
不谷是为：宾语前置。不谷：不好，古代诸侯自称的谦词。
“与不谷同好，如何”：此乃“城下之盟”的要挟之辞。
徼福：徼，通“邀”，求。前面的“惠”是表敬副词。下文“辱收寡君”的“辱”也是
表敬副词，今犹有“惠存”“惠顾”“辱承指教”。
辱收寡君：蒙辱收留我们国君。
宫之奇谏假道
【题解】
本文写晋侯向虞国借道以攻打虢国，宫之奇识破其阴谋，力谏虞公，虞公不听，结果
晋灭虢返国时顺势灭虞。文中主要写了宫之奇的劝谏过程，谏词分三层：先陈述形势，次
揭露晋无情（第二自然段），后阐述修德重民的道理。
【补充注释】
假道于虞以伐虢：以，连词，表目的关系。
虞之表：表，《说文》：“上衣也。从衣从毛，古者衣裘以毛为表。”《庄子让王》：“中
绀而表素。”引申为外表，外面，这里比喻屏障。
其虞虢之谓也：宾语前置。
寇不可翫：敌寇不可轻视。
“大伯、虞仲，大王之昭也……虢仲虢叔，王季之穆也”：大伯、虞仲是大王的儿子，
虢仲、虢叔是王季（文王）的儿子。昭穆：宗庙的次序，始祖庙居中，左昭右穆（参本教材
P56）。图如下：
始祖……大王→王季→文王→武王
大伯 虢仲
虞仲 虢叔
按从表可看出，虢是国君文王的亲兄弟，而虞是文王的叔父，虢与文王是血统关系，
虞与文王是非血统关系，虢于周比虞要亲。
将国是灭：宾语前置。
“且虞能亲于桓庄乎，其爱之也”：再说晋爱虞能比桓庄两族更亲吗？其，指晋；之，
指虞。
不唯偪乎：不只是因为他们使晋感到有点威胁吗？偪：同“偪”（异体字而非通假
字）。
亲以宠偪：至亲仅因为地位尊宠而感到有威胁。以：介词，因为。
丰絜：丰盛洁净。絜：通“洁”（本义为用绳子度量物体周围的长度）。《庄子人间世》
“见有社树……絜之百围。”
神必据我：据，依据，这里指保佑。下“惟德是依”的“依”同。
鬼神非人实亲：鬼神并非人人都亲近（并非亲近所有的人），宾语前置。
惟德是依：只依附有德行之人，宾语前置。下“惟德是辅”同。
惟德繄物：只有有德行的人供的才是鬼神享用的祭品。注意：此句结构与“惟德是
辅”“惟德是依”不同。
明德以荐馨香：修明德行而把馨香的祭品供献给鬼神。荐：进献。按：此处的“明德”
与“明德惟馨”的“明德”不同，前者为动宾结构，后者为偏正结构。
神其吐之乎：鬼神难道会把它吐出来吗？其：语气语，加强反问语气，难道。
以其族行：带领他的家族离开晋国。以：介词。
烛之武退秦师
【题解】
秦晋二强以郑文公没有以礼待晋文公为理由包围了郑国，郑文公采纳了佚之孤的建议，
派烛之武去劝说秦穆公，烛之武利用秦晋之间的矛盾，慷慨陈辞，终于打动了秦穆公，使
他撤兵回国。烛之武的陈辞，既有对形势的分析，又有史文的引用，富有说服力。
【补充注释】
以其无礼于晋：此为僖公二十三年事。
贰于楚：《史记·郑世家》：“（文公）四十一年，助楚击晋。”
摘要：

古代汉语（王力版）笔记绪论（一）本课程的性质和教学目的1、本课程的性质古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。（1）基础课是相对于专业课而言，是指该专业中最基本的部分，亦即该专业的核心课程。（2）工具课是相对于理论课等而言。所谓工具课，是指为达到某种目的而开设的课程。“工必善某事，必先利其器。”器是工具，利其器的目的是善其事。古代汉语作为一门工具课，其目的是为了培养学生阅读中国古书的能力。（3）语言课是相对于文学课而言。汉语言文学作为一个专业，主要分为汉语言与汉文学两大模块。2、本课程的教学目的本课程的教学目的是培养和训练学生阅读用古汉语写成的古文的能力和讲授中学文言作品（主要是...

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