正性社会强化功能的行为干预 
Step 1
Step 2
Step 3
界定问题行为
例如，什么是攻击，那些表现可
视为攻击。
收集 ABC 信息
间接方法：访谈、问卷（量表）、档案
直接方法：观察、实验
总结 ABC 信息
1. 形成行为功能假设
2. 构建竞争性行为路径模型
3. 形成综合性干预计划
功能性行为评估的步骤
什么是“正性社会强化功能”
(Positive Social Reinforcement,+SR) ：通过
问题行为，得到 (+) 了来自他人的 (social) 好处
(reinforcement) 。
主要有两种：
1. 获得关注 (+ attention)
2. 获得实物或活动（ +tangible)
案例：爱攻击的山姆
山姆和珶娜是特殊学校中两位学生。山姆 11
岁，有自闭症和极重度智力障碍，他在班级里
表现出频繁的攻击行为。珶娜 16 岁，有多动
障碍和智力障碍。她经常喜欢打断别人的讲话
。研究者对他们的问题行为进行了功能性评估
与分析，结果表明，这些行为的目的在于得到
（+）来自他人的（ S）关注与玩具（ R），
是+SR 。
摘要：
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Step1Step2Step3界定问题行为例如，什么是攻击，那些表现可视为攻击。收集ABC信息间接方法：访谈、问卷（量表）、档案直接方法：观察、实验总结ABC信息1.形成行为功能假设2.构建竞争性行为路径模型3.形成综合性干预计划功能性行为评估的步骤什么是“正性社会强化功能”(PositiveSocialReinforcement,+SR)：通过问题行为，得到(+)了来自他人的(social)好处(reinforcement)。主要有两种：1.获得关注(+attention)2.获得实物或活动（+tangible)案例：爱攻击的山姆山姆和珶娜是特殊学校中两位学生。山姆11岁，有自闭症和极重度...
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作者：文小白
分类：行业资料
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时间：2024-02-17
