语言教学新方法的选择与运用 
语言教学新方法的选择与运用
外语教学法简介
理论基础 教学方式 长处 问题
语法翻译法 历史比较语言学 教师讲授 语法概念清晰词
义理解准确翻译
能力
学习被动
听说能力差
直接法 外语学习与习得母
语过程相同
直接用外语授
课
归纳法教语法
主动性强
听说能力强
对复杂语言内容
和结构接触不多
听说法 结构主义语言学理
论
行为主义理论
强化
反复操练
口语能力强
语言结构规范
被动
不利于培养创造
性思维
忽视读写能力
交际法 社会语言学 以学生为主体
根据学生需要
安排学习内容
不纠错
主动性强
口语能力强
语言规则掌握不
够系统
任务型教学
法
社会语言学
功能语言学
心理语言学
建构主义理论
完成交际任务
过程中学习语
言合作学习
主动性强学习内
容真实
语言形式与表达
意义的关系
内容教学法 应用语言学 语言与其它科
目的学习结合
词汇、语法结构
丰富教学效率高
质量不好保证
三个历史阶段：
三个历史阶段：
1
1、第一阶段
、第一阶段 20
20 世纪
世纪 50
50 年代至
年代至 60
60 年代初，采用语法翻译
年代初，采用语法翻译
法和演绎法进行教学，以传授语言知识为主；
法和演绎法进行教学，以传授语言知识为主；
2
2、第二阶段
、第二阶段 20
20 世纪
世纪 60
60 至
至70
70 年代初，标志性教学法为“
年代初，标志性教学法为“
相对直接法”
相对直接法” ，体现实践性的教学原则；
，体现实践性的教学原则；
3
3、第三阶段为
、第三阶段为 20
20 世纪
世纪 70
70 年代到
年代到 80
80 年代，采用“听说法
年代，采用“听说法
” ，强调实践的交际性含义。
” ，强调实践的交际性含义。
汉语作为第二语言教学的教学法体系
摘要：
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语言教学新方法的选择与运用外语教学法简介理论基础教学方式长处问题语法翻译法历史比较语言学教师讲授语法概念清晰词义理解准确翻译能力学习被动听说能力差直接法外语学习与习得母语过程相同直接用外语授课归纳法教语法主动性强听说能力强对复杂语言内容和结构接触不多听说法结构主义语言学理论行为主义理论强化反复操练口语能力强语言结构规范被动不利于培养创造性思维忽视读写能力交际法社会语言学以学生为主体根据学生需要安排学习内容不纠错主动性强口语能力强语言规则掌握不够系统任务型教学法社会语言学功能语言学心理语言学建构主义理论完成交际任务过程中学习语言合作学习主动性强学习内容真实语言形式与表达意义的关系内容教学法应用语...
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作者：文小白
分类：行业资料
价格：15文币
属性：20 页
大小：373.5KB
格式：ppt
时间：2024-02-17
